校友简介
李柏霖，女，苗族，湖南会同县人，中共党员，湖南省怀化市会同县粟裕希望小学语文教师、县教育局教师发展中心副主任，“田野诗班”创始人。我校2017届校友。现任湖南省第十四届人大代表，获2025年“全国先进工作者”、2024年“感动湖南”年度人物、全国"乡村阅读推广人”、全国模范教师、全国三八红旗手等称号。
引语
“让孩子们拿起笔，把放学路上的夕阳、田埂上的野花、藏在心底的思念，统统写成了诗。”在湖南怀化会同县的大山深处，有一位“95后”教师，做的就是这样朴素却意义深远的事。
2024年，她和孩子们登上央视春晚的舞台，与歌手毛不易同台演绎《如果要写年》——“如果你要写年，就不能只写年，要写一场瑞雪落满通明的老街，写孩子的新装，老人的笑脸……”纯真的诗句打动了万千观众。而在这些光芒的背后，是一个关于“归乡”的选择、一次关于“育人”的顿悟，以及一场以诗为名的乡村教育实验。
一、从大山走出，向大山归去
奶奶的讲台，种下了最初的梦想
1996年，李柏霖出生在湖南省会同县的一个普通农家。她的爷爷是一名老党员，奶奶曾是一位乡村教师。“印象最深的是，小时候和奶奶走在路上，奶奶的学生会主动打招呼，这是我第一次对‘桃李满天下’有了具象化的认识。”李柏霖回忆说。在奶奶的影响下，她从小与书籍为伴，教书育人的理想如同一粒种子，在岁月的滋养下生根发芽。
国家资助下的师范之路
初中毕业后，得益于国家教育政策，李柏霖以优异成绩考入湖南第一师范学院，成为一名公费师范生。她后来对记者说：“我是喝着山泉水长大的，知道大山里的孩子有多渴望看见外面的世界。”大学期间，她刻苦学习，广泛阅读，每年获得奖学金，三次被评为“学习标兵”，2017年被评为湖南省高校优秀毕业生。她深知“为人师者的职业规划”，时刻关注讲课思路、姿态和神态的变化，“这些未来都会用到，我希望自己站上讲台，就做好了充分准备”。
师范精神的浸润与传承
“千年学府·百年师范”湖南第一师范学院的校训“要做人民的先生，先做人民的学生”流淌着深厚的教育情怀。这所学校培养了毛泽东、何叔衡等一代代优秀人才，师范精神早已融入每一位毕业生的血脉。
2011年，李柏霖踏入第一师范时，正值学校大力推行公费师范生培养计划，无数像她一样的大学生从这里出发，秉持“先做人民的学生”的谦逊与踏实，回到家乡，把教育情怀深深扎根在乡村大地。正是这份来自母校师范精神的浸润，让李柏霖在毕业时毅然回到家乡，回到那片生她养她的土地。她说，自己要把奶奶和老师们曾经给予她的那份关爱与启迪，传递下去。
二、面临的困境与转机
初登讲台，满腔热情遭遇现实瓶颈
2017年，李柏霖踏入粟裕希望小学的校门。这是一所位于武陵山区的乡镇学校，紧邻粟裕将军故居，有1300多名学生，其中留守儿童超过半数。
初登讲台的李柏霖满怀热情。她带孩子们读故事、开主题班会做游戏、练习坐姿站姿，把日程安排得满满当当。可第一次考试成绩出来，她却发现费尽心思的教学设计收效甚微。
“一开始很苦恼，我不知道怎么快速地让孩子们喜欢上语文。”李柏霖甚至一度对自己的教学生涯产生了怀疑——“是不是自己不会教书？”
一封孩子的信，一记重锤
困惑的转机出现在一个普通的期末。一封格式混乱、夹杂着拼音的信让她瞬间红了眼眶：“爸爸你可以不打我妈妈吗你再打我妈妈我不yao你zhe个爸爸了。”这句话像一记重锤，敲醒了李柏霖。她突然明白，这些小小的孩子身上背负的不仅是书包、知识，还有沉重的家庭关系，以及缺失的心灵关爱。
这里的留守儿童中，不少孩子有着家庭关系紧张、隔代教育缺乏沟通的问题：有孩子因父亲罹患癌症而性格暴躁，有孩子因家庭贫困而自卑敏感，更有孩子因父亲坐牢而心存芥蒂。在一次课堂练习中，有孩子写道：“我想找一个妈妈，却没有一个人告诉我。”李柏霖发现，很多孩子情感上丰富细腻，但言语上不善表达，那些说不出口的思念、困惑与梦想，需要一个释放的出口。
教育理念的转变：从“专注教书”到“育人育心”
那一刻，李柏霖不再执着于分数和答题模板，而是重新思考一个根本问题：乡村教育，到底应该给孩子什么？她渐渐明白，“教育不只是‘教授书本知识’，还是‘育人’，更是‘育心’。在课本之外，是更长远的人生路”。“不能让孩子们一直沉溺在负面情绪里，得走出来看外面。”她开始摆脱传统教学的桎梏，尝试寻找一种新的教育方式。
三、把课堂搬进田野
——“田野诗班”的创建与诗性教育的实践
一个“不标准”的答案，打开了诗的窗
李柏霖没有想到，一次普通的语文考试中出现的一个不标准答案，意外开启了诗歌教育的序幕。面对“葡萄像一串串紫色的珍珠”的仿写题，一个孩子写道：“棉花吐出了丰收。”从标准答案的角度看，这也许不算正确；但李柏霖眼前一亮——“那个‘吐’字将棉花写活了，画面感一下就出来了”。洁白的棉花仿佛被赋予了生命，将五彩斑斓的丰收“吐露”人间。这个美丽的意外，催生了后来温暖无数人的“田野诗班”。
在李柏霖看来，生活在大山里的孩子，拥有着独特的想象力和创造力，他们就是天生的诗人。“我想尝试，通过写诗，让孩子们在阅读和写作的过程中观察自然、体验社会、热爱生活，丰盈自我。”
根植乡村，让田野成为课堂
于是，在学校的支持下，李柏霖成立了“田野诗班”。她把课堂搬到田野、森林、溪畔，将语文课变成阅读课、生活课、诗歌课、行走课。走出教室的孩子们异常兴奋，有的甚至欢呼着说“老师带我们逃课了”。李柏霖告诉他们：看到什么、想到什么就写什么，其他的都不用管。孩子们在观察朝霞与落日、聆听鸟鸣、触摸泥土与花香的过程中，把对世界的感知一字一句写下来。一场大雨过后，有孩子写下“乌云吐出了银色的雨，大地上蹿出了五颜六色的花”；在森林里，有孩子记录下嬉闹的瞬间——“森林的树木总会掉下来一些树枝，有的像剑，有的像枪，你可以选择做一个剑客，还是做一名神枪手”。这些稚嫩的文字，承载着孩子们对世界最独特的感知。
李柏霖带着“田野诗班”在油菜花里寻找诗歌
源于自然，从万物中汲取诗的营养
李柏霖深知，对大山里的孩子而言，最丰富的教育资源不是昂贵的教具，而是身边触手可及的大自然。她从自己家中给孩子们带去合适的书，要求每个学生每天保持至少半小时的阅读，用书籍为孩子们搭建眺望山外世界的望远镜。她带着孩子们读诗、仿写，设计了各种有趣的主题进行头脑风暴。在课堂上，她设定一个词，比如“春天”，让孩子们依次说出春天的特点，后面的同学不能重复。这时候孩子们的思维总会异常活跃，蹦出“唱歌的蛐蛐”“睡觉的桃花”“散发出香气的桃子”。李柏霖从不急于纠正孩子们“不合常理”的表达，而是鼓励他们把“不合常理”变成“独属童真”的诗句。
她还不断拓展诗歌的表达边界。后来成立的创意写作名师工作室，把数学中的“加减乘除”、美术中的“绘画镌刻”、音乐中的“谱曲歌唱”都融入了诗歌教学。孩子们的生活越来越多地与文字相关联，记录变得更加自由，交流变得更加大胆。
留住童真，用诗歌抚慰孤独
“我是一棵树/只有叶子陪我/到了秋天/连叶子也陪不了我了。”这是李柏霖初到粟裕希望小学时，一名留守儿童写下的诗句。这首诗道出了留守的孤独。面对这样的孩子，李柏霖越发感到，自己要做的不只是教他们写诗，更是用诗歌让他们感受到被看见、被理解。
孩子们在诗歌中倾诉着埋藏心底的秘密：有的写“自从上幼儿园/我就很少见到爸爸/（他）就像一只鸟/去找食物/很久都没有回来”；有的写“眼泪真的好奇怪/疼的时候能忍住/累的时候能忍住/只有爸爸妈妈要外出打工/坐在车上向我挥手的时候/眼泪忍不住”。面对父母离异的孩子写下“大概，冬天是梅花的心上人吧”，寄托着对父母重修旧好的期盼，李柏霖用自己的经历开导她，陪她读书写诗，让孩子在文字中找到力量。“我无法改变他们目前正在经历的生活以及需要面对的苦难，唯一能做的，就是帮助他们在阅读与写作中汲取生长的力量，转变看待问题的方式。”李柏霖说。
渐渐地，在诗歌的王国里，这些山里的孩子找到了表达自我的独特方式。一个孩子骄傲地说：“写诗让我觉得我很厉害，我可以创造出属于自己的世界。”他们曾是沉默的留守儿童，如今通过诗歌学会了发现、创造与表达，变得乐观自信、勇于发声。
播撒诗性，以浪漫治愈现实
九年来，李柏霖带着孩子们写下了数千首诗歌，收录成的诗集《田野诗班》入选“中国好书”名单及中宣部主题出版重点出版物。2022年11月，李柏霖和7名孩子受邀作为颁奖嘉宾参加“中国文学盛典·鲁迅文学奖”颁奖典礼，山里孩子在央视的舞台上亮相。“乡村的孩子们通过写诗走上了央视的舞台，简直是创造了奇迹。”陪同孩子们赴京的工作人员感慨道。
2024年，她又带领孩子们登上央视春晚，与毛不易共演《如果要写年》。孩子们自信坦然的表现背后，是李柏霖用诗歌一点点为他们建立起来的底气。“诗歌解决不了所有问题，”李柏霖说，“但如果生活不那么尽如人意，至少可以改变看待和解释它的方式。看待世界的视角变了，生活就会变得浪漫。”
四、反哺乡土——点亮乡村教育的前行之路
“新时代的教师不只是要做好教书匠，更要做学生梦想的呵护者、童年的陪伴者，真正成为他们人生路上的导师。”李柏霖的这句话，道出了她心中乡村教育的真谛。
李柏霖没有止步于自己的教室。为了让诗歌教育在基层结出更多硕果，她成立了创意写作名师工作室，吸引十余名各地、各学科的老师参与进来。2023年2月，湖南科技大学语言文字推广基地会同工作站在粟裕希望小学成立，大学里的诗人们牵手山里的孩子。田野诗班社目前已有500余名成员，累积创作诗歌1600余首。更重要的是，孩子们的诗歌走出田野，走向了长沙特殊教育学校的听障儿童，学生们自发为视障伙伴制作可触摸的立体诗歌明信片。“那些曾经等待被爱的孩子，现在也学会爱别人了。”李柏霖说出这句话时，眼里满是欣慰。
在乡村振兴的时代坐标中，李柏霖的“田野诗班”是一件看似微小却意义深远的事。曾经，粟裕希望小学的孩子们腼腆不语、对未来迷茫无措；现在，他们带着诗走向北京、走上春晚、走向这个还需要他们不断去探索的世界，从不敢说到主动倾诉，从怯懦到自信。这一变化的背后，是一条回归乡土、回归童真的乡村教育之路——它让教育不再悬于分数和攀比，而是深深扎根于孩子们脚下的土地；它让乡村孩子明白，自己生长的这片大地，同样可以赋予他们奔向远方的力量。
结语
从湖南第一师范学院的公费师范生到全国先进工作者，从一名普通的乡村教师到省人大代表，李柏霖把诗歌种在了田野上、把爱撒播在童心里、把希望点亮在乡村教育的未来。
“叶子年年不同，但诗歌会陪他们长大。”这句话，不仅是她对孩子们的承诺，也映照着她自己坚守的初心——扎根家乡、扎根田野、扎根教育，让每一个孩子，都能拥有仰望星辰的勇气，都有表达诗一般的情感的机会。她常说“孩子们写下的每一行诗，都是照亮未来的光”，正穿透山岭间的晨雾，一点一点照亮乡村教育的远方。
（一审：章婷；二审：廖跃华；三审：邓朝晖）
